Les formes d’intelligence de Gardneri
Présentation et réflexions quant aux applications potentielles
Jacques Belleau
Conseiller pédagogique
Cégep de Lévis-Lauzon
Au fil des années, différentes théories de l’intelligence ont vu le jour. Depuis quelques décennies, on a beaucoup parlé des auditifs et des visuels et de l’impact que cela pouvait avoir sur l’apprentissage. Il a aussi été question, quoique avec une diffusion moins large dans le grand public, des fonctions cognitives qui distinguaient quatre types d’individus : le séquentiel verbal, le séquentiel non-verbal, le simultané verbal et le simultané nonverbal. Pour chacun de ces groupes, quelle que soit l’approche, l’intérêt réside dans la compréhension de la relation qu’un apprenant entretient avec un apprentissage à réaliser.
Ce qui est insatisfaisant dans ces conceptions, c’est qu’elles sont dichotomiques, c’est-àdire exclusives, alors qu’on observe rarement des types purs. Qui plus est, les théories qu’on nous propose sont trop souvent parcellaires, se révélant incapables de nous fournir une vision d’ensemble. C’est d’ailleurs pourquoi ces outils ont si peu d’impact sur notre quotidien pédagogique.
Cela était vrai, jusqu’à ce qu’une nouvelle conception de l’intelligence développée par
Howard Gardner commence à se répandre dans le grand public tout en retenant l’attention des milieux de l’éducationii. Cette théorie est suffisamment complexe pour expliquer un grand nombre de comportements, tout en étant suffisamment simple pour donner lieu à des applications en termes de pédagogie. Enfin, signalons qu’il s’agit d’une théorie qui, au lieu de proposer une conception entièrement nouvelle, prend plutôt appui sur différents travaux démontrant les diverses fonctionnalités du cerveau humain. On pourrait même dire que cette conception de l’intelligence essaie d’être unificatrice.
1- MISE EN CONTEXTE
1.1 Qu’est ce que l’intelligence?
Qu’est ce que l’intelligence? Lorsque vous êtes en relation avec une autre personne,