Étude du roman Bel-Ami (1885) de Maupassant Cette séquence sur Bel-Ami de Maupassant a été réalisée par Estelle Parenteau et Régine Crégut, professeures certifiées de Lettres Modernes, pour leurs élèves de 2de du Lycée St Joseph à Avignon (84)
2ème séquence de l’année scolaire, après une séquence intitulée « Portraits dans le récit du XIXème siècle » (groupement de textes). Progression Séance 1 : pour introduire l’étude Construction d’un tableau chronologique de l’Histoire littéraire qui sera complété tout au long de l’année ; les principaux événements historiques du XIXème s. y sont situés, ainsi que les cinq mouvements dont les élèves ont entendu parler au collège en français ou en histoire (Renaissance, Classicisme, Lumières, Romantisme, Réalisme). Dans la colonne du XIXème s. des mots-clés sont associés aux courants littéraires. a) travail de préparation : Rechercher dans une biographie de Maupassant cinq mots pour le présenter. b) en classe : Présentation succincte du courant réaliste, sous forme d’exercice de prise de notes. Séances 2 et 3 : Lecture des cinq premiers chapitres de la 1ère partie a) Travail de préparation : 1er texte à étudier : 1ères pages --- " il espérait toujours plus et mieux " (numérotez les lignes dans votre édition) Questions à préparer : 1. Qu’est-ce qui permet de situer les événements du récit dans un contexte géographique et historique précis ? (Repérez précisément les indices relevés dans le récit). 2. Quels passages constituent le portrait du personnage principal ? En comparant ce portrait avec ceux étudiés précédemment, pouvez-vous lui reconnaître une originalité ? 3. Quels sont les points de vue adoptés par le narrateur ? 4. Georges Duroy est-il un héros dans cet extrait ? Quel sens donnez-vous alors à ce mot ? b) Lecture analytique : insistance sur • les différentes acceptions du mot " héros " • le choix naturaliste : un anti-héros ; l’argent • la peinture naturaliste de Paris c) Exercice en classe (étape vers le commentaire