Dossier eco

560 mots 3 pages

Sommaire

Première Partie

-Page°1 : Présentation Personnel

Deuxième Partie

-Page°2 : Présentation du métier et de son secteur professionnel

-Page°3 / 4 : Fiche métier

Troisième Partie

-Page°5 : Présentation structurée et argumentée du projet professionnel

Présentation Personnel

Je m'appelle Kylian Cornuaud, j'ai 18 ans et je suis né le 12 janvier 1995 dans la ville de Bressuire en Deux-sèvres. J'habite actuellement à Breuil-Chaussée, une commune appartenant à Bressuire. J'ai effectué une 3ème au collège Jules Supervielle à Bressuire où j'y ai obtenu mon brevet des collèges.
Je suis parti ensuite pour suivre une formation en alternance, plus particulièrement en BAC professionnel dans le domaine de la mécanique automobile. J'ai ensuite cherché un patron afin de pouvoir suivre cette formation. Trouver ce patron a été difficile pour moi. Avec l'aide du campus des métiers j'ai rencontré Mr.Morisset qui a accepté de me signer un contrat de BAC Professionnel en 3 ans.

-Pourquoi ce métier ?
J'ai choisi ce métier car j'aime toucher la mécanique, toute sorte de mécanique. Mais j'ai choisi la mécanique automobile qui me plaît. Je voulais partir en mécanique motos, qui est une passion pour moi. Mais je dois d'abord passer par l'automobile car la moto est une spécialisation dans la mécanique.
Aujourd'hui, je ne pense pas partir en mécanique moto mais plutôt approfondir ma formation dans la mécanique automobile.

-Pourquoi le BAC ?
J'ai choisi la formation BAC professionnel car la réforme du BAC Professionnel venait d'être mise en place. Je peux donc obtenir 2 diplômes en 3 ans au lieu de 4 ans (CAP et BAC).

-Pourquoi l'alternance ?
J'ai choisi l'alternance car je n'aime l'école, ce système me plaît avec l'alternance entre l'école et l'entreprise.

Page°1
Présentation du métier et de son secteur professionnel

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1 du Code civil1. Il apparaissait en effet que les règles appliquées à ce régime de responsabilité se construisaient presque exclusivement en contemplation de l’indemnisation des victimes de ce type d’accident, ce qui était assez discutable dans la mesure où la responsabilité du fait des choses a vocation à ratisser beaucoup plus large. Par ailleurs il avait été souligné à de multiples reprises l’inadaptation du droit commun aux spécificités des accidents de la circulation, ne serait-ce que parce que ce droit « se contente » de mettre en place un régime de responsabilité et non pas un régime d’indemnisation. Aussi bien l’introduction d’une loi spécifique était appelée de ses vœux par la doctrine depuis de nombreuses années et les premières propositions remontent aux années 1960. La philosophie essentielle du système mis en place par la loi de 1985 est celui d’un système d’indemnisation des victimes fondé sur l’assurance, système d’indemnisation qui ne rompt pas toutefois radicalement avec les logiques du droit de la responsabilité.….

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Pour commencer on doit préciser que le rôle premier du collège est de nous apprendre les bases de l’apprentissage, que ce soit en n’importe quelle matière. Il ne nous initie pas à agir par nous même vu que nous sommes plus encadrés et que nous avons moins de liberté, par exemple au collège pour sortir hors de l’établissement nous devions présenter nos carnet pour bien prouver qu’on terminé bien a cette heure ci, tandis qu’au lycée les portes sont toujours ouvertes ce qui nous laisse plus de liberté, que nous pouvons utiliser à notre guise en bien ou en mal. Le collège se passe, pour la plus part des cas, entre une tranche d’âge de treize à quinze ans environ étant donné que l’école est obligatoire jusqu’à l’âge de quinze, cela implique que le collège est une phase qu’on est bien tous obligé de passer. C’est une obligation contrairement au lycée qui est un choix de l’élève lui-même. Les élèves voient ça comme une contrainte à passer et qui est imposée par la loi et non pas comme une chance que voudraient, volontiers, certain enfants.….

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Le nouveau collège « Mieux apprendre pour mieux réussir » Constat 1 : Aujourd’hui, le collège ne garantit pas l’acquisition des connaissances de base. Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques : Un nouveau socle et des programmes pensés pour garantir la maîtrise du français, des mathématiques et de l’histoire (800 000 enseignants y ont contribué). Une nouvelle pratique pédagogique pour que les élèves s’approprient mieux les connaissances : les enseignements pratiques interdisciplinaires (projets collectifs concrets portant sur 8 thématiques, ex : « corps, santé, sécurité »).….

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