Pistes d’entrée en lecture
Dans le cadre de la lecture de l’Odyssée d’Homère, nous proposons différents types d’activités de préparation destinées à atténuer les plus importantes difficultés de compréhension que les élèves sont susceptibles de rencontrer au cours de leur lecture. Soulignons qu’il s’agit ici d’un éventail de suggestions, les activités ne s’excluent pas entre elles, mais il n’est pas nécessaire de toutes les réaliser pour effectuer une préparation efficace. Les activités doivent être sélectionnées en fonction des problèmes de lecture qui seront proposés aux élèves et mises étroitement en relation avec eux.

QUESTIONNAIRE D’ACTIVATION DES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES
Plusieurs obstacles de compréhension sont inhérents à la lecture de l’Odyssée, notamment pour des lecteurs novices. Les élèves ne possèdent pas (ou peu) les connaissances socioculturelles, historiques et mythologiques nécessaires pour entrer de manière autonome dans l’œuvre. S’ils en ont, ces connaissances renvoient à l’univers de l’Antiquité qui peut leur sembler considérablement éloigné de leurs référents culturels, ce qui risque d’engendrer un malaise par rapport à l’œuvre. Un questionnaire destiné à activer les connaissances antérieures des élèves permet d’actualiser l’œuvre auprès des élèves. En plus de permettre la mise à profit des connaissances antérieures des élèves pour en construire d’autres, le questionnaire permet en quelque sorte de « désacraliser » l’œuvre, de la rapprocher des élèves pour les motiver dans leur lecture. En ce sens, les questions posées sont orientées de manière à faire ressortir ce que les élèves sont en mesure de dire sur l’œuvre ainsi qu’à faire émerger certaines préconceptions qu’ils pourraient avoir. L’enseignant doit cependant jouer un rôle clé dans l’acquisition des savoirs à réinvestir dans la lecture de l’œuvre, il doit animer une mise en commun des réponses individuelles afin que les savoirs des élèves se construisent ainsi davantage dans