Analyse De Pratique Infirmier C4

(2004-2006) EVALUATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES : RAPPORT DU PROJET DE L’AUDIT CLINIQUE BASE SUR DES CRITERES AU NIVEAU DE L’HOPITAL MOHAMMED V DE SEFROU Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme de Maîtrise en Administration Sanitaire et Santé Publique Option : Santé Publique Elaboré par : Dr. Latfi Omar Juillet 2006 2 Résumé La qualité des soins commence à devenir une préoccupation majeure pour les acteurs du système de santé. La qualité des pratiques cliniques est l'une des

le personnel avec qui j’ai pu échanger sur le thème des plaies chroniques. Table des matières Introduction : Ce travail de recherche s’inscrit dans le cadre de notre formation au sein des UE 3.4 S6 -Initiation à la recherche- et 5.6 S6 -Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques-. Mon travail a bousculé mes croyances. Cette interpellation m'a permis de démarrer cette recherche non plus comme un exercice théorique imposé mais comme un travail de recherche autour d'un sujet

l’environnement physique de l’hôpital II-1-2) Type d’étude et population cible II-2) Méthodologie II-2-1) Echantillonnage II-2-2) Facteurs d’inclusion et d’exclusion II-2-3) Méthodes de collectes des données II-2-4) Considérations éthiques II-3) Analyse statistique CHAPITRE III : RESULTATS ET DISCUSSION 1- RESULTATS 2- DISCUSSION CONCLUSION/RECOMMANDATIONS ET PERSPECTIVES REFERENCES ANNEXES INTRODUCTION Le domaine des soins n’échappe pas au progrès scientifique et au développement

éléments différents dans plusieurs figures, lettres ou chiffres, figure extérieure qui change. ● Séries mixtes : aspect régulier des déplacements, mais souvent avec des variantes de couleurs ou de formes. 2. Analyser : Après la première phase quasi intuitive de l’observation, il faut passer à une analyse plus rigoureuse des éléments de la série. ● Déplacements. Trouvez le sens du mouvement en comparant les positions d’éléments identiques dans des figures qui se suivent. Avec les quadrillages et formes apparentées

l’enseignement universitaire et post- universitaire, et à la formation continue des praticiens. ➢ Clientèle: Le CHAN a une vocation qui s’étend sur l’ensemble du territoire national, vocation liée à sa haute spécialisation en médecine, analyses médicales, chirurgie, obstétrique, radiologie, ophtalmologie…, et surtout à la spécificité que constitue le Centre MARK SANKALE pour tous les soins des malades diabétiques. ➢ Comme pour tout Etablissement public de santé, Le CHAN est subdivisé

différents dans plusieurs figures, lettres ou chiffres, figure extérieure qui change. ● Séries mixtes : aspect régulier des déplacements, mais souvent avec des variantes de couleurs ou de formes. 2. Analyser : Après la première phase quasi intuitive de l’observation, il faut passer à une analyse plus rigoureuse des éléments de la série. ● Déplacements. Trouvez le sens du mouvement en comparant les positions d’éléments identiques dans des figures qui se suivent. Avec les quadrillages et formes

pyélonéphrite/atcd d’adénome de prostate) ? - Age ? - Avez-vous déjà fait des épisodes similaires ? (rech signes de décompensation) - EVA+TILT (dlrs lombaire)? - Envie fréquente d’uriner ? couleur ? Quantité ? malodorante ? - Ttts ? (AINS) ? - - Fume-t-il ? - Pratique-t-il du sport ? - Que fait-il comme travail ? (exposition aux toxines : plomb, mercure…) - Habitudes alimentaires ? - Sommeil ? (p-être dyalisé la nuit et donc fatigue+++, n’arrive pas à faire tout ce qu’il veut) - respect restriction hydrique ?

est crucial d’entreprendre sur-le-champ un traitement que le médecin adaptera en fonction de l’évolution des symptômes. Prévention Nombre de complications transfusionnelles peuvent être évitées si les principes de gestion de la qualité et les pratiques préconisées sont scrupuleusement suivies d’un bout à l’autre de la chaîne transfusionnelle, de la collecte du sang à sa transfusion. Documentation et déclaration Le signalement d’un cas suspect de réaction transfusionnelle au médecin traitant et

. . 33 B3.3 : Personnel infirmier de l’unité d’urgence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 - Rôle et responsabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 - Les qualifications et compétences des infirmières membres de l’unité d’urgence . . . . . . . . . . . . . . .36 - L’intégration du personnel infirmier . . . . . . . . . . . .

Préparation ; organisation du débat : • Réaliser une information pour inciter les autres élèves de 3e à assister au débat ; • Organisation matérielle du débat (lieu, matériel…) ; • Après le débat, prévoir un temps de «débriefing» entre les élèves pour analyser cette expérience. Supports fournis Annexe élève : le questionnaire ; Annexe professeur : correction du questionnaire ; un point sur l’apprentissage. Production des élèves Réalisation de différents documents qui alimenteront le kiosque Onisep