Liberté Selon Montaigne

culture constitue une amélioration de l’homme Qui éduque l’homme ? C’est l’homme qui éduque l’homme ? L’homme Homme physique Le culte du corps, l’éducation du corps Homme moral Homo - ludes = qui joue l’art est une manière de jouer => Montaigne “Les jeux des enfants sont leurs plus sérieuses actions” Certaine forme de pensée, mise à distance de la réalité Cf huumour et ironie = jeux de l’esprit - faber = qui fabrique outil+pensées construites - économicus = qui échange

Montaigne, Essais, Livre I, chapitre 23 « De la coutume et de ne changer aisement une loi reçue » Montaigne engagé dans son temps (fonction de magistrat, de maire) - Question de l’intérêt de changer une loi - Peut-on accepter qu’un protestant soit roi (alors que traditionnellement le roi de France est catholique ? - Les sujets protestants d’un roi catholique doivent-ils lui obéir ? - Quand un roi trahit son devoir, est-il juste de l’assassiner ? - Interrogation de Montaigne (qui s’appuie

caractères de la Renaissance ne ressortent avec une évidence aussi complète que chez Montaigne. D'abord, il possédait l'individualisme marqué qui se développa en France au XVIe sicle, comme aux siècles précédents en Italie, par suite des combats politiques et, pour Montaigne, par suite aussi des controverses religieuses dont il fut le témoin oculaire. En outre, la France du XVIe siècle avait son humanisme. Montaigne naquit en 1533 dans le midi de la France, d'une famille noble. Il reçut une éducation

Introduction: Les essais de Montaigne, écrit depuis son domaine ou il s’est retiré de 1570 à sa mort (1592), est un ouvrage riche et même touffu, qui suit le cours des lectures et réflexions de l’auteur. Il crée ainsi un genre nouveau, libre, qui traite de sujet variés sans prétendre en épuiser la matière de l’auteur. Faire « l’essai », c’est a la fois pour Montaigne mettre a l’épreuve de son jugement( il fait « l’essai »de) devant ses expériences de vie et de pensée mais c’est également essayer

de Bordeaux (fonctions de conseil et juridictionnelles), il se lie d’amitié avec Michel de Montaigne qui dira de La Boétie dans Les Essais « parce que c’était lui, parce que c’était moi ». La Boétie meurt à 33 ans sans avoir publié ses écrits. Le Discours de la servitude volontaire est l’œuvre la plus importante de la Boétie, qui a également rédigé un « mémoire » exposant ses conceptions politiques. Montaigne publie une partie de ses œuvres, en faisant preuve d’une prudence certaine puisqu’il considérait

L'avènement de la subjectivité Le sujet : Il suppose conscience et liberté. Le sujet est susceptible d'initiative ( être responsable)/ le sujet d'imputabiliser ( imputer : me rapporter cette responsabilité comme auteur de ses actes) CAD une personne qui assume la responsabilité de ses actes. Conscience et liberté : c'est elle qui articule la distinction entre sujet et objet. BERKELEY (philosophe anglais de la fin du 17eme siecle , immatérialiste) disait : «  être c'est être percu ou percevoir »

Témoin de son temps, Michel Eyquem de Montaigne se retire dans sa librairie28, où les lectures alimentent sa méditation. De cet échange avec les auteurs antiques et de son temps naissent les Essais, oeuvre d’une vie centrée sur une question majeure : que sais-je ? Et si la réponse à cette question ne déroge finalement pas de la pensée d’un Socrate, qui affirmait en son temps : « Tout ce que je sais, c’est que je ne sais rien », la méditation de Montaigne débouche sur une réflexion personnelle

avec plus de liberté en Italie puis dans le reste de l'Europe. Cette période qui succède au Moyen Age s'appelle la Renaissance. Un mouvement littéraire et culturel l'accompagne, l'Humanisme. L'invention de l'imprimerie par l'allemand Gutenberg permet la publication élargie de la bible ainsi que d'ouvrages antiques. Les textes vont être traduits en langues vulgaires, ce qui les rendra accessibles non plus seulement au Clerc. Les érudits de l'époque, comme Rabelais, Érasme ou Montaigne, voient alors

théologie moderne autant qu’elle pourrait l’être dans la dissociation de Dieu et de l’Église catholique. Surtout dans la mesure où l’église met au premier plan le problème de la structure de l’État, dans le climat de la pensée humaniste. C’est Montaigne, dans ses Essais, qui ne cesse de s’interroger sur l’issue de cette haute aventure. On trouve ici l’amour quasi physique du langage, c’est a cette passion autant qu’au désir de surpasser les Anciens que le XVIe doit le splendide essor de la poésie

(toujours en dialogue) après la mort de Socrate. Platon écrit les dialogues entre Socrate et un autre personnage. Mais au plus on s'éloigne de la mort de Socrate, au plus le discours de Platon transperce. Platon recherche la vérité plutôt que l'illusion. Selon lui, on peut tourner le regard d'un élève vers la vérité, mais le chemin vers la vérité est progressif et personnel. (= peut on éduquer quelqu'un?) Allégorie de la caverne: nous sommes nous même homme (celui qui est enchainé dans l'ignorance), sophiste