Module 5 Ehpad

EHPAD Xavier Marin COTIGNAC RAPPORT D’ÉVALUATION INTERNE Pascale Drapier – i3s – 9 Décembre 2010 Pour toute information, RDV sur notre site internet www.i3s-sante.com Sommaire I. Méthodologie 4 1. La démarche 4 2. Le cadre de l’évaluation 4 II. Présentation Generale 5 1. Historique de l’établissement 5 2. Fiche d’identification 6 3. L’équipe

démarche de prévention appropriée respectant les étapes essentielles pour atteindre les objectifs fixés par le contexte réglementaire et juridique. Après une première partie consacrée à la notion d'évaluation des risques et à l'explication du décret du 5 novembre 2001, les auteurs proposent, dans une deuxième partie, une méthodologie étape par étape pour élaborer (ou améliorer s'il existe déjà) son document unique. Une troisième partie basée sur le retour d'expérience présente deux exemples complets

public concerné et activités : 5 La négociation : Contacts, type d’informations transmises par l’organisme, organisation et intérêt pour le stage : 5 III- Le projet d’intervention 6 I- Synthèse des expériences de terrain Centre social « Pluriel(le)s », Quartier Sanitas TOURS (37) : Animateur jeunesse, Juillet-Aout 2014 Compétences acquises : Animation auprès d’adolescents, travailler en équipe, préparation et organisation d’activités Stagiaire en animation sociale, EHPAD Résidence de la Fontaine

responsable d’agence et M. Christophe LOGER chargé de réalisation qui m’ont permis d’effectuer mon stage au sein de leur entreprise. Sommaire |1 INTRODUCTION__________________________________________ |5 | |2 PRESENTATION DE L'ENTREPRISE________________________ |6 | |3 PRESENTATION DU SERVICE TECHNIQUE_________________

vie sociale du module DF2 au sein ? ; Résidence médicalisée qui accueille des personnes âgées valides, semi-valides et dépendantes ; Ce rapport décrit l’accompagnement de Mme P. Cette expérience riche humainement, m’a conforté dans choix de ma formation et mon avenir professionnel. SOMMAIRE 1/PRESENTAION DU LIEU DU STAGE 2/DESCRIPTION DE LA PERSONNE ACCOMPAGNEE 3/IDENTIFICATION DES BESOINS DE LA PERSONNE AIDEE 4/DEROULEMENT DE L’INTERVENTION AUPRES DE MME M 5/CONCLUSION

MODULES AIDE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE DEAMP DC2 et DC4. Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne Soutien médico-psychologique Isabelle Sue-Sammut MODULES AIDE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE DEAMP DC2 et DC4. Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne Soutien médico-psychologique Isabelle Sue-Sammut Responsable pédagogique et formatrice dans un organisme de formation de travailleurs sociaux

Saisie de la recherche des SASM : pages 4, 6, 7, 10 et 18 Saisie de la recherche notion acquis/importé : pages 4, 12, 17 et 18 Saisie des bactériémies à EBLSE : pages 6, 7 et 11 Recherche de la résistance des EBLSE à l’imipénème et à l’ertapénème : pages 5 et 12 Protocole BMR-RAISIN 2012 1 Réseau d’Alerte, d’Investigation et de Surveillance des Infections Nosocomiales Ce guide est un outil technique et méthodologique de coordination destiné aux responsables des réseaux de surveillance des

Stage module 6 et 3 EHPAD les Jardins d’Iroise à Rochefort. Présentation de l’établissement L’EHPAD Les Jardins d’Iroise vient de ré-ouvrir après deux ans de travaux. Le bâtiment n’étant plus aux normes et vétuste, une rénovation était nécessaire. La capacité d’hébergement est de 60 résidents. Les chambres sont essentiellement individuelles, spacieuses + de 20m², toutes équipées de douche privative avec sol antidérapant, de système d’alarme et d’écran plasma, d’une ligne individuelle

1 UNIVERSITE RENE DESCARTES Evolution du "GMP" dans les EHPAD de la région Nord-Pas de Calais entre 1999 et 2004 Diplôme universitaire formation à la fonction de médecin coordonnateur d' E.H.P.A.D. Directeur de Mémoire: année 2005 2 MOTS CLES: DEPENDANCE, GMP, AGGIR, PATHOS, RESUME du Mémoire: L'objet de ce travail est de mettre en évidence une tendance à l'uniformisation des populations accueillies et des modalités de prise en charge et de relever d'éventuels «

cahier des charges rigide = peu de marge d’autonomie organisationnelle (un programme figé et prédéfini organisé en semestres de validation) = « soumission forcée » - résistance au CHANGEMENT = (culturel ) INTRODUCTION Difficultés sémantiques = modules se transforment et se fractionnent en UE (Unités d’Enseignements) avec une « impression » de dissolution des contenus Ancien programme HYGIENE = 60 heures de cours (30 h CM /16 h mixtes TD CM/et 14 h mixtes ) les TD de 2ème et 3ème année permettant