Analyse De Pratique Portfolio

EVALUATION D'HYGIENE : Analyse de situation 11/10/12 Travail individuel. Analyse d'une situation vécue en stage en lien avec les règles d'hygiène. Mettre en évidence ses connaissances en hygiène. Il faut argumenter les attitudes, les gestes, les comportements auprès du patient lors du soin. Hygiène corporelle, hygiène environnemental, hygiène complète. 1ère partie : Description précise de la situation -Qui, Quand, Quoi, Ou, Comment, Pourquoi ( quelle structure et quel service ) -Respect

UE 5. Validation des stages L'analyse de pratique Évaluation des stages : 4 items dont : « Avoir analysé en cours de stage des situations et activités rencontrées en stage et en avoir inscrit les éléments sur le portfolio... » Définition de l'analyse de pratique L'analyse de pratique est « une démarche , un processus constituant, non seulement à décrire un vécu professionnel, au sens premier de décortiquer, pour tenter de comprendre ce qui à été fait, ce qui s'est passé, ce qui a été produit

les carrières, les professions et les possibilités d’emplois, ainsi que sur les études ou la formation nécessaire. Ils comprendront également le besoin d’étudier leur vie durant. Les élèves seront en mesure d’utiliser des techniques et de mettre en pratique des méthodes efficaces et fiables, ce qui implique : • • • • • • développer des habiletés qu’ils pourront appliquer dans leur vie quotidienne, maintenant et à l’avenir; améliorer des habiletés nécessaires à la planification d’une carrière;

d’attester de la capacité à utiliser les T.I.C dans les pratiques professionnelles, dans le cadre de la responsabilité éducative comme dans celui de la responsabilité pédagogique. 2. Il s’agit là, pour un enseignant, de se mettre en capacité de répondre à de nouvelles exigences sociales qui, dans l’école, résonnent au travers des B2i école, collège, lycée, et à l’université, du C2i niveau 1 ; il s’agit aussi de renouveler, d’adapter ses pratiques pédagogiques en prenant en compte tout ce que ces outils

69655 VILLEFRANCHE S/SAONE Cedex ANALYSE DE SITUATION DE STAGE Stage 1 Semestre 4 KADAR Kadoudja Promotion Marie CURIE 2020 - 2023 Référent pédagogique : Yamina TURLIN Sommaire Présentation du stage………………………………………...3 La situation……………………………………………………...4Choix de la situation…………………………………………..6 Questions profanes……………………………………………7Axe de recherche …………………….………………………..7Conclusion……………………………………………….........11 BIBLIOGRAPHIE……………………………………………….. ANALYSE DE SITUATION DE STAGEPrésentation

L’accompagnement et l’encadrement dans cette démarche de formation sont assumés conjointement par : • • • • l’université qui a le mandat de maître d’œuvre de la formation initiale; les établissements d’enseignement en milieu scolaire qui sont les lieux de pratique; les conseillers de stage qui sont les représentants de l’université; les enseignants associés qui sont des collaborateurs essentiels dans la prise en charge du stagiaire en milieu scolaire. OBJECTIFS DU STAGE Le stage vise à permettre au futur

niveau 30 pour répondre aux exigences d’obtention du Certificat de réussite d’études secondaires. Les stages en milieu de travail sont des placements professionnels coopératifs dans un domaine d’emploi connexe qui permettent à l’élève de mettre en pratique ses connaissances dans un environnement de travail. • • • PRESTATION DES COURS • Ce cheminement professionnel en Connaissances et employabilité comprend deux séquences de cours de cinq crédits. L’élève progresse en suivant les cours

Les apports du Cadre commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) et du Portfolio européen des langues (PEL) Sources : http://www.coe.int/T/F/Coopération_culturelle/education/Langues/Politiques_linguistiques/Cadre_commun_de_référence/ Les outils du Conseil de l’Europe en classe de langue, Francis Goullier, Didier, oct 2005. Le document suivant tente de résumer les quelques 196 pages du CECRL sous l’angle de l’enseignement primaire. Les renvois

professionnalisation et non de qualification. Les situations de travail sont exploitées aux fins d’apprentissage. Le travail en réseau et la capitalisation sont privilégiés, les échanges et la communication organisés. L’évaluation fait partie des pratiques courantes, elle est reconnue comme source de connaissances. L’encadrement, fortement impliqué, s’attache à mettre en cohérence management de la formation et management des compétences. Source : site du Ministère de l’Écologie, de l’Énergie, du Développement

L’évaluation des compétences chez l’apprenant pratiques, méthodes et fondements Université catholique de Louvain Groupe de recherche interdisciplinaire en formation des enseignants et en didactique (GRIFED) L’évaluation des compétences chez l’apprenant pratiques, méthodes et fondements Léopold Paquay Ghislain Carlier Luc Collès Anne-Marie Huynen (Éditeurs) Actes du colloque du 22 novembre 2000 Collection Recherches en formation des enseignants et en didactique ©